【小学校での音楽教育シリーズ】 〜西洋歌唱が日本にやってきたころ〜
さっそく第5回目へいきましょう！
▼ 国語辞典より
◎「音痴（おんち）」
英語で「tone-deafness（トーン デフネス）」
≪意味≫
�� 調子はずれの歌をうたうこと・その人
�� 感覚がにぶいこと・人
とてもきつい言葉です。もっと詳しく書くと・・・
「痴」１３画 常用漢字
音読み→チ
訓読み→おろ−か
≪解字≫
形声。やまいだれと、音をしめす疑（ギ→チ）とを合わせて、はたらきが悪い、おろかの意を表す。「痴」はもと俗字。
≪意味≫
�� おろか。「白痴（はくち）」
�� 気○がい。しれもの。ある一つのことに夢中になって気○がいのようになること。
≪「痴」を使った熟語の読み方≫
◎音痴（おんち）→下記に詳しく書きます。
◎愚痴（ぐち）→言っても仕方ないことを言って嘆くこと。（英語→idle complaint（アイドル コンプレイント）
◎情痴（じょうち）→男女の愛におぼれる感情。
◎白痴（はくち）→おろかなこと。
◎痴漢（ちかん）→�� ばかな男。 �� 女にみだらな いたずらをする男。
◎痴愚（ちぐ）→�� おろか。�� 精神薄弱の程度を示す語。白痴と魯鈍（ろどん）との中間。
◎痴れ者（しれもの）→�� おろかもの。�� ばかもの 「英語→fool（フール）」
◎痴情（ちじょう）→男女の愛におぼれる感情。
◎痴人（ちじん）→おろかな人。
◎痴態（ちたい）→ばかげたふるまい。おろかなようす。「−を演じる」
◎痴鈍（ちどん）→頭の働きがにぶいこと。
◎痴女（ちじょ）→おろかな女。
◎痴呆（ちほう）→後天的な脳の○害のため、知能がまったく欠けてしまっている状態。
◎痴話（ちわ）→男女がたわむれてする語らい。
・・・
調べた結果、とても危険な言葉のようです。放送禁止用語が出てくるのでカットor伏字にしました。
ひとつ気になるのは、
＞「痴」の意味
＞�� おろか。「白痴（はくち）」
＞�� 気○がい。しれもの。ある一つのことに夢中になって気○がいのようになること。
ひとつのことに夢中になることは悪いことなのでしょうか？しかも国民が使う辞書に気○がいや痴れ者（しれもの）と表現するのはいかがなものでしょう。民主主義の傾向が強く現れています。
夢中になると周りの状況が読めなくなってしまうという欠点もありますが、時間を忘れるくらい好きなことに取り組むことは決して間違いではないですし、惰性で時間を過ごしてしまうより ずっと素晴らしいことです。
人と違うことをしていたり、夢中になってがんばっている人ほど、けなされたり、後ろ指を指されたり、白い眼で見られたり、あざ笑われたりしてしまいます。それは嫉妬心からくるものがほとんど。自分に自信がないから、人を批判して、悔しさ・不安・寂しさをおさえて安心感を覚えるのです。
悪口や陰口を言う人は、ひとりでは何もできない人、もしくは両親が離婚した人、家庭で親と会話をしていない、または兄弟の下で姉や兄との仲が悪く何もさせてもらえない人たちが、たまったストレスを集団で 弱い者ひとりにぶつけるケースが大半を占めます。
まずは人のことを言う前に自分のことを見ましょう。自己分析してみると人のことをとやかく言えるほど自分は偉くないことに気づきます。相手は心の中で苦しい思いをしているのです。人のふりみて わがふり直せとはよくいうものです。
・・・
「音痴（おんち）」について語ろうと思ったのに、いつの間にか「痴」についての解説になってしまいました（＾＾；）
▼ それでは本題へ・・・参考文献（近代日本の音楽教育での歌唱の歴史）
【音痴】の由来・・・衝撃の新事実！！
西洋の歌が入ってきたとき、日本の子どもたちは、その発声法と声域にうまく適応できませんでした。
発声法は「のどをつぶす」式の伝統的鍛錬と西洋の発声法が衝突することに。
なぜなら、西洋の歌からすると日本の子どもの声域は低く、一点Ｃ以上の音が出なかったからです。
そこで音楽教師たちは
チェスト・ヴォイス（胸声）
ミディアム・ヴォイス（裏声）
ヘッド・ヴォイス（頭声）の区別を理論付けて
実践での解決をいろいろ試みました。
しかし、発声は音量の問題として解決されることに。
「大きな声を張り上げさせないで歌う」
もしくは
「弱声で歌わせる」という歌唱指導になりました。
これに対して、
校長や父母から
「元気がない」という非難が飛び交いました。
それから、
教室で西洋の音域や発声法にうまく適応できなかった日本人は、
大人になってから
「私は音痴ですから」という表現をよく使うようになりました。
こうしたことの歴史的背景には、西洋音楽の影響で伝統を失った地域では、口を開け、のどを開けて、人工的な母音唄法を強制することで、
歌う声の質（ヴォーカル・クオリティ）が変化したことがあります。
その変化に一番責任を負っているのが
【教育】であることを忘れてはいけません。
・・・
ついに真実が見えてきました！
はるか昔から日本の歌唱指導は
「のどをつぶす」式の伝統的鍛錬だったのです！！
西洋式に対応できなかった理由は
技術的な問題ではなく、父母たちに「元気がないから」と言われ、人の目を気にして変化をためらった音楽教師たちと「弱い声」で歌うという新しい歌唱法のアドバイスを無視して 「大きな声を張り上げて歌う」という伝統文化を守った かた苦しい日本の歌唱教育の考え方があったからです！
ということは、残念なことにいまでも
「のどをつぶす」式の歌い方が使われているのです！！
これは早急に歌唱教育の見直しをはかるべきでしょう！！
そこで 僕は考えました。
不祥事続きの学校や不正を起こした文部科学省に期待するのは もうやめて、
音楽教師の代わりに
【ボイストレーナー】を招いたらどうでしょうか？
英語の授業に外国人を呼んだのを応用して音楽の授業でも取り入れると、かなり変わると僕は思います。
英語＋音楽＋歌を組み合わせれば、洋楽と外来語の練習にも発展できます。
まとめると日本の音楽教育の≪歌≫は、
歌いたくもない歌を強制的に歌わされ、
なおかつ間違った歌唱法で指導されて、
生徒たちはノドをつぶしているのが真実だったのです！！
-【関連記事】-
■初等科音楽教育法
- 音楽教育の見直しを! -
┣01 若手を採らない教員試験
┣02 小学校で習う文部省唱歌
┣03 小学校での音楽鑑賞
┣04 歌う事と歌わされる事
┣05 歌唱指導と音痴の由来
┗06 小学校の通知表と表し方
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英語で「tone-deafness（トーン デフネス）」
≪意味≫
�� 調子はずれの歌をうたうこと・その人
�� 感覚がにぶいこと・人
とてもきつい言葉です。もっと詳しく書くと・・・
「痴」１３画 常用漢字
音読み→チ
訓読み→おろ−か
≪解字≫
形声。やまいだれと、音をしめす疑（ギ→チ）とを合わせて、はたらきが悪い、おろかの意を表す。「痴」はもと俗字。
≪意味≫
�� おろか。「白痴（はくち）」
�� 気○がい。しれもの。ある一つのことに夢中になって気○がいのようになること。
≪「痴」を使った熟語の読み方≫
◎音痴（おんち）→下記に詳しく書きます。
◎愚痴（ぐち）→言っても仕方ないことを言って嘆くこと。（英語→idle complaint（アイドル コンプレイント）
◎情痴（じょうち）→男女の愛におぼれる感情。
◎白痴（はくち）→おろかなこと。
◎痴漢（ちかん）→�� ばかな男。 �� 女にみだらな いたずらをする男。
◎痴愚（ちぐ）→�� おろか。�� 精神薄弱の程度を示す語。白痴と魯鈍（ろどん）との中間。
◎痴れ者（しれもの）→�� おろかもの。�� ばかもの 「英語→fool（フール）」
◎痴情（ちじょう）→男女の愛におぼれる感情。
◎痴人（ちじん）→おろかな人。
◎痴態（ちたい）→ばかげたふるまい。おろかなようす。「−を演じる」
◎痴鈍（ちどん）→頭の働きがにぶいこと。
◎痴女（ちじょ）→おろかな女。
◎痴呆（ちほう）→後天的な脳の○害のため、知能がまったく欠けてしまっている状態。
◎痴話（ちわ）→男女がたわむれてする語らい。
・・・
調べた結果、とても危険な言葉のようです。放送禁止用語が出てくるのでカットor伏字にしました。
ひとつ気になるのは、
＞「痴」の意味
＞�� おろか。「白痴（はくち）」
＞�� 気○がい。しれもの。ある一つのことに夢中になって気○がいのようになること。
ひとつのことに夢中になることは悪いことなのでしょうか？しかも国民が使う辞書に気○がいや痴れ者（しれもの）と表現するのはいかがなものでしょう。民主主義の傾向が強く現れています。
夢中になると周りの状況が読めなくなってしまうという欠点もありますが、時間を忘れるくらい好きなことに取り組むことは決して間違いではないですし、惰性で時間を過ごしてしまうより ずっと素晴らしいことです。
人と違うことをしていたり、夢中になってがんばっている人ほど、けなされたり、後ろ指を指されたり、白い眼で見られたり、あざ笑われたりしてしまいます。それは嫉妬心からくるものがほとんど。自分に自信がないから、人を批判して、悔しさ・不安・寂しさをおさえて安心感を覚えるのです。
悪口や陰口を言う人は、ひとりでは何もできない人、もしくは両親が離婚した人、家庭で親と会話をしていない、または兄弟の下で姉や兄との仲が悪く何もさせてもらえない人たちが、たまったストレスを集団で 弱い者ひとりにぶつけるケースが大半を占めます。
まずは人のことを言う前に自分のことを見ましょう。自己分析してみると人のことをとやかく言えるほど自分は偉くないことに気づきます。相手は心の中で苦しい思いをしているのです。人のふりみて わがふり直せとはよくいうものです。
・・・
「音痴（おんち）」について語ろうと思ったのに、いつの間にか「痴」についての解説になってしまいました（＾＾；）
▼ それでは本題へ・・・参考文献（近代日本の音楽教育での歌唱の歴史）
【音痴】の由来・・・衝撃の新事実！！
西洋の歌が入ってきたとき、日本の子どもたちは、その発声法と声域にうまく適応できませんでした。
発声法は「のどをつぶす」式の伝統的鍛錬と西洋の発声法が衝突することに。
なぜなら、西洋の歌からすると日本の子どもの声域は低く、一点Ｃ以上の音が出なかったからです。
そこで音楽教師たちは
チェスト・ヴォイス（胸声）
ミディアム・ヴォイス（裏声）
ヘッド・ヴォイス（頭声）の区別を理論付けて
実践での解決をいろいろ試みました。
しかし、発声は音量の問題として解決されることに。
「大きな声を張り上げさせないで歌う」
もしくは
「弱声で歌わせる」という歌唱指導になりました。
これに対して、
校長や父母から
「元気がない」という非難が飛び交いました。
それから、
教室で西洋の音域や発声法にうまく適応できなかった日本人は、
大人になってから
「私は音痴ですから」という表現をよく使うようになりました。
こうしたことの歴史的背景には、西洋音楽の影響で伝統を失った地域では、口を開け、のどを開けて、人工的な母音唄法を強制することで、
歌う声の質（ヴォーカル・クオリティ）が変化したことがあります。
その変化に一番責任を負っているのが
【教育】であることを忘れてはいけません。
・・・
ついに真実が見えてきました！
はるか昔から日本の歌唱指導は
「のどをつぶす」式の伝統的鍛錬だったのです！！
西洋式に対応できなかった理由は
技術的な問題ではなく、父母たちに「元気がないから」と言われ、人の目を気にして変化をためらった音楽教師たちと「弱い声」で歌うという新しい歌唱法のアドバイスを無視して 「大きな声を張り上げて歌う」という伝統文化を守った かた苦しい日本の歌唱教育の考え方があったからです！
ということは、残念なことにいまでも
「のどをつぶす」式の歌い方が使われているのです！！
これは早急に歌唱教育の見直しをはかるべきでしょう！！
そこで 僕は考えました。
不祥事続きの学校や不正を起こした文部科学省に期待するのは もうやめて、
音楽教師の代わりに
【ボイストレーナー】を招いたらどうでしょうか？
英語の授業に外国人を呼んだのを応用して音楽の授業でも取り入れると、かなり変わると僕は思います。
英語＋音楽＋歌を組み合わせれば、洋楽と外来語の練習にも発展できます。
まとめると日本の音楽教育の≪歌≫は、
歌いたくもない歌を強制的に歌わされ、
なおかつ間違った歌唱法で指導されて、
生徒たちはノドをつぶしているのが真実だったのです！！
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┣02 小学校で習う文部省唱歌
┣03 小学校での音楽鑑賞
┣04 歌う事と歌わされる事
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